Рефлексія

Навчаюсь? Навчаюсь...Навчаюсь!

Саме такі емоції супроводжували мене протягом першого місяця, коли я усвідомила, що є ученицею курсу "Навчання для майбутнього". Мабуть, тільки у мене був вибір підтвердити свою участь у навчанні чи відмовитись. Не знаю, чому я обрала приєднатися до групи. Адже хвороба не дала мені можливості прийняти участь в перших зустрічах групи з куратором курсу Лією Миколаївною Олійник.  І все ж таки, розуміючи, що мені доведеться самостійно розібратися із змістом навчання та наздоганяти колег, я  зробила свій вибір та приєдналась до групи.

І не пожалкувала про це! 

Завдяки курсу я зробила для себе безліч відкриттів. Це практично все, що стосується сервісів Google, окрім пошти. Ними я не користувалась, не було необхідності працювати в хмарних технологіях. І ось я розумію, що це зручно, безпечно і ...легко! Варто тільки зрозуміти, для чого це потрібно. Справжньою несподіванкою для мене стала робота в програмі Pablisher, я і слова такого не знала.А ще вважала, що вмію користуватись комп`ютером на досить пристойному рівні. За це хочу висловити особливу подяку нашему куратору.

Що стосується методичної роботи з проектом, то хочу провести аналогию з прислів`ям -"Глаза бояться, а руки делают". Хоча, звичайно, не тільки руки, а й голова добряче попрацювала. Звичайно складно робити паралельно свою безпосередню роботу на посаді та займатись проектною діяльністю, яка вимагає роботи в темі, відмінній від теми сьогодення. Але і в цьому є плюс! Отримавши навики організації проектної діяльності, я зрозуміла, як скоординувати роботу колективу в певній темі, щоб це було ефективно та змістовно. Обов`язково буду використовувати метод проектів в своїй педагогічній діяльності. 

Хочеться відмітити відеоуроки, навчальні записи Лії Миколаївни, які  покроково вели мене до знань. А таблиця самооцінювання стала справжнім стимулом для виконання роботи (дуже не хотілося бути останньою).

Отже, якщо і перед вами постане вибір "Бути чи не бучи" учнем курсу "Навчання для майбутнього", однозначно- БУТИ!

Формуюче оцінювання

І знов я занурилась в наступний етап нашого навчання, а саме - в розробку формуючого оцінювання проекту для учнів. Це поняття нове для мене, і дуже хочеться, щоб цей "блин не был комом"! А для цього просто необхідно було переглянути навчальні матеріали, презентації, приклади інших колег.
Отже, стає зрозумілим, що кожен учасник проекту повинен мати можливість не тільки працювати над розкриттям теми проекту, а й вміти оцінити свої старання та досягнення. Вочевидь, деяких колег може "налякати" робота в проекті та самооцінювання. Багатьом з нас ще потрібно вчитися бути обєктивним по відношенню до себе. Ця таблиця допоможе учню визначити рівень своєї участі в проекті, усвідомити проблеми, які заважають йому досягти успіху в груповій роботі, визначити шляхи подолання бар`єрів (психологічних, технічних).

Робота учня оцінюється за критеріями, які акцентовані на обґрунтуванні теми, вмінні співпрацювати в групі, обсязі та повноті розробок, матеріальному втіленні й представленні проекту, усвідомленні значущості виконаної роботи.

Особиста робота від імені учня формулює очікування та веде до власних досягнень

Завдання вчителя полягає в тому, щоб  активізувати учнів до самостійного розв`язання творчого завдання, розбудити в нього бажання засвоїти новий матеріал, навчитись з ним працювати. Як же цього досягти?

       Особисто я вважаю, корисно та необхідно поставити себе на місце учня, виконавши роботу від його імені, . Це дає вчителю можливість зрозуміти, що учень відчуває під час роботи, з якими труднощами він стикається, винайти шляхи їх подолання. Педагог може проаналізувати зрозумілість мети проекту учням, реальність виконання поставлених завдань, сформулювати для себе очікувані результати. 

Після виконання такої роботи вчителю легше знайти спільну мову з учнем, вирішити проблему виникнення неактивності, уникнути  невирішених проблем. 

Як Ви вважаєте, чи варто вчителю стати на місце учня? На що може вплинути виконання роботи від імені учня? Мені дуже цікава Ваша думка щодо цих питань! Поділіться нею в коментарях, будь-ласка!

Запрошую до перегляду!

Поспішаю представити вашій увазі ще один матеріал   - продукт роботи проектної групи "Консультанти.

 Це анкета для батьків "Як виховувати особистість?", яку я вважаю досить змістовною для того, щоб проаналізувати розуміння родин своєї дитини як особистості. За результатами відповідей на надані питання, вихователі можуть спланувати роботу з батьками, зробивши акцент на тих аспектах виховання дітей в родинах, які будуть визначені найбільш проблемними. 

Також педагоги матимуть можливість окреслити коло питань, які потребують розкриття батькам щодо визначеної теми.

Анкета для батьків "Як виховувати особистість?"

Дидактичні матеріали до проекту

Ось і добігає кінця робота педагогів над проектом. Час презентувати групам продукт своєї праці. Адже саме за змістовністю результату проекту можна визначити, наскільки відповідально та творчо підійшли педагоги до досягнення мети.

Група "МасМедіа" представила нашій увазі презентацію на визначену тему, в якій розкрила теоретичні аспекти щодо формування базових якостей особистості дошкільника

Група "Консультанти" створила буклет - пам`ятку для батьків "Виховуємо особистість", в якій визначила роль сім`ї у формуванні базових якостей особистості.

Інтернет навчає та контролює

Коли перед учнем постає завдання з вив­чення досліджуваної проблеми, йому необхідно визначити джере­ла, до яких він буде звертатись у першу чергу.

Сьогодні найбільш зручним та сучасним засобом пошуку й сис­тематизації необхідної інформації для проекту є Інтернет-ресурси. В Інтернеті можна отримати різноманітну ін­формацію — від прогнозу погоди до інформації про політику, тех­ніку і технології, медицину, наукові відкрит­тя тощо. Складно навіть уявити, що неможливо знайти в мережі Інтернет. Отже, не стала виключенням и робота над нашим проектом. Саме Інтернет став провідним ресурсом проекту, джерелом інформації та засобом її пошуку. За цими посиланнями ми знайшли більшу частину необхідної для реалізації проекту інформації. Надані нижче джерела вказані як використані на основі збереження авторських прав та правил та законного використання ресурсів.

1. Базовий компонент дошкільної освіти
2. Виховання базових якостей особистості
3. Базові якості особистості
4. Виховуємо базові якості старшого дошкільника в умовах ДНЗ
5. Формування базових якостей особистості

Плануємо роботу - навчаємось ефективно

Планування проектної діяльності є необхідним етапом роботи внаслідок важливості його для підвищення ефективності розробки і впровадження проектів. Цей етап — це загальне планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосуєтся таких питань, як визначення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у мікрогрупах і типу завдань для кожної мікрогрупи, а також термінів виконання і форм подачі проміжних і кінцевих результатів роботи. Під час планування обґрунтовуються цілі проекту та виявляються ресурси, визначаються комплекси робіт, ефективні методи і засоби, необхідні для їх виконання, встановлюється взаємодія між учасниками проекту.
Група процесів планування включає в себе процеси, які виконуються для:
- визначення загального зміста робіт;
- постановки та уточнення цілей і розробки послідовності дій, які потрібні для досягнення даних цілей.

Перевагами планування є набуття знань та професійних компетентностей щодо сутності, принципів, функцій, особливості планування проектної діяльності, послідовність розробки проектної документації, проведення експертизи та оцінювання ефективності проектів. 

Метод проектів як засіб

креативно-пізнавальної діяльності учнів

                                                                   

                          Мислення тим відрізняється від думання, що воно завжди проблемно.

           

Валентин Борисов

В умовах реформування освіти значна роль приділяється вихованню особистості, здатної самореалізуватись, самовизначитись, самоусвідомитись у реаліях сучасного життя.

З огляду на це визначальна складова моєї роботи — це пошук і впровадження інноваційних педагогічних технологій навчання відповідно до сучасних потреб особистості і суспільства. Однією з них є метод проектів. 

 Метод проектів — не нове явище в педагогіці. Останнім часом цьому методу приділяється значна увага як методу проблем.

Завдяки активному навчанню, цей метод стимулює пізнавальну активність і самостійність учнів. 

Використання активних форм і методів навчання безперечно мають багато переваг. Вони відкидають одноманітність, посилюють інтерес до предмета, навчання, розвивають творче, продуктивне мислення, вчать культури спілкування, поліпшують міжособистісні взаємини, краще реалізують єдність навчання, виховання і розвитку учнів. 

Одним із кращих засобів формування та розвитку життєвих компетенцій учнів є проектна методика, яка сприяє розвитку ініціативи, самостійності, організаторських здібностей, стимулює процес саморозвитку.

Проектна діяльність — одна з найперспективніших складових освітнього процесу, оскільки створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів, формує всі необхідні життєві компетенції. 

Використання методу дає змогу реалізувати особистісно діяльнісний і особистісно орієнтований підходи в освіті учнів.

Саме через метод проекту відбувається самостійне  здобування знань, їх систематизація, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему і приймати рішення.

Презентація проекту "Базові якості особистості дошкільника"

Доброго лня усім колегам! Нарешті пройдено ще один етап нашого навчання - презентацію створено! Це зайняло немало часу та сил. Адже проблема постала не в технічних навичках роботи з мультимедійною презентацією, а саме в опрацюванні методичного матеріалу щодо проектної діяльності.Сподіваюсь, що ця работа стане в нагоді в нашій педагогічній діяльності.